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Que los estudiantes están usando la IA como ayuda para hacer los deberes y trabajos que les encargan es un secreto a voces. La cuestión ya no es si la usan o no (esto se presupone), sino si la IA está teniendo un efecto negativo en el aprendizaje del alumnado. Uno de los mayores estudios hasta la fecha acaba de arrojar algo de luz, y los resultados no son precisamente alentadores. 

El estudio. Lo cuentan en The Economist. Entre enero de 2023 y junio de 2025 siguieron y analizaron la actividad de casi 27.000 estudiantes chinos de entre 12 y 18 años. El motivo de haberlo centrado en China es que allí la adopción de la IA ha sido mucho más rápida desde el principio y de hecho se calcula que, de todos los estudiantes que participaron, al menos el 80% usaba herramientas de IA como DeepSeek o Doubao (la IA de ByteDance), mientras que el 20% restante actuó como grupo de control. Se trata de uno de los estudios más amplios publicados hasta ahora sobre cómo la IA generativa afecta al aprendizaje escolar. 

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Los deberes bien. Después de seis meses, los deberes de los alumnos que usaron IA mejoraron su puntuación una media del 18% en todas las asignaturas. Y no sólo obtuvieron mejores notas, también eran capaces de hacer los deberes más rápido. La media para completarlos antes de usar IA era de 64 minutos y después bajó a una media de 45 minutos. Los resultados son claros: la IA mejora el desempeño y hace que los deberes se hagan mejor y más rápido.

Los exámenes ya tal... En contraposición, los resultados de los exámenes de aquellos alumnos que usaron IA fueron peores. Concretamente, la nota media bajó un 20% con respecto a los compañeros que no usaban IA. Que un alumno entregara unos deberes impecables era la antesala de un examen excelente, pero la IA ha cambiado esto y ahora pasa al revés: quienes la usan para hacer deberes rinden peor en los exámenes. 

No es la IA, es cómo la usamos. Hay un dato clave y es que las peores notas se concentraron entre los estudiantes que conseguían hacer los deberes en menos tiempo, es decir, aquellos que usaban la IA para acabar las tareas lo más rápido posible. Los alumnos que, aún usando IA, dedicaban el mismo tiempo a hacer sus tareas no tuvieron tan malas notas. Es algo de lo que hemos hablado anteriormente y que diversos estudios han corroborado: el efecto negativo de la IA depende de cómo la usemos. Si aceptamos sus respuestas sin contrastar, tenemos un problema, mientras que si la usamos como apoyo, contrastando y revisando todo, puede ser una potente herramienta de aprendizaje. 

La IA ya está en las aulas. Nos guste o no, la IA está en las aulas y, a pesar de que hay alumnos que adoptan una postura anti-IA, la gran mayoría la usa a diario. Los profesores se enfrentan a la duda permanente de si los trabajos que les entregan los ha hecho ChatGPT. Prohibir la IA no es la solución (tampoco parece algo posible a estas alturas), pero  si hay algo claro es que está cambiando la forma en la que trabajamos, cómo leemos y por supuesto cómo estudiamos. 

Hay países como China abrazando la IA y convirtiéndola en asignatura troncal, mientras que otros como Noruega apuestan por limitarla lo máximo posible, sobre todo en etapas tempranas. Lo que está claro es que urge que el sistema educativo integre la IA en la conversación y enseñe al alumnado a usarla de forma consciente y responsable.

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En Xataka  | De repente, todos los trabajos que entregan los alumnos en las universidades parecen el mismo trabajo. Hay una sospechosa

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La noticia Los alumnos que usan IA hacen mejor los deberes. El problema llega en los exámenes fue publicada originalmente en Xataka por Amparo Babiloni .